一、说教材

1.说课内容：

《三峡》，是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。抒发了热爱祖国河山的情怀。

2.知识联系及教学内容的地位和作用：

《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实基础。

二、说目标

教学目标及确定的理论依据：

根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：

知识和能力目标：

正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法目标：

抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。

情感、态度和价值观目标：

感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

 【教学重点与难点】

学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求：

教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。

教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。

课时：一课时

三、说教法

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。

四、说学法：

叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。结合洋思教学经验，在学法上，我主要是采用自主--合作--探究的学习方法。根据新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。

五、说教学设计

（一）.整体设计的教学理念：

本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为：

引导激趣     出示目标     感知课文     疏通文意     研读赏析、理解文意     合作探究三峡“美”     背诵课文    

（二）、具体教学设想：

第一步：创设情景，导入新课

请同学们听《长江之歌》，教师在轻松的氛围中引入新课：

长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界最美的大峡谷。被誉为“山水画廊”，现在，我们就一起走进三峡，去领略那的自然风光。

用多媒体演示三峡风情，教师配音介绍，激发学生兴趣，提高课堂效率。

三峡的景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的峻美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年的三峡。

第二步：出示学习目标  （让学生有的放矢的去学习）

第三步：师生共同合作，根据课前预习，简介作者郦道元。

①  学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)

整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。

②  教师准备图文并茂课件材料(进行相应补充)

  幻灯片1：作者介绍

  幻灯片2： 介绍《水经注》

  幻灯片3：三峡地理方位图 （瞿塘峡、巫峡、西陵峡）

第四步：  朗读课文，整体感知内容

1、欣赏多媒体配乐朗诵画面。

2、学生自由朗读课文，引导学生划分句子间的停顿，读懂句子。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”

3、找生读文，，读出文章的意韵。

注意：要读准字音、把握节奏，读出感情。

4、齐读文章。

第五步：疏通文意。（多媒体显示疑难字句）

1、让学生借助注释与工具书自己疏通，整体感知课文，体悟文章的情感。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”设计，在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。

2、找出疑难，小组交流讨论。根据《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探究”疑难问题设计。

教师解答疑难（多媒体显示疑难字句）

3、找生复述文章大意，以求更深入的理解课文。

教师过渡：作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色；下面我们结合画面细细品读课文，体会写景的妙处。

第六步：研读赏析  

教师设计问题，让学生采用合作探究的方法，完成教学任务。

问题1、作者主要写了哪些景物？

问题2、作者主要抓住了这些景物的什么特征来写的？怎样写的？

问题3、表达了作者怎样的思想感情？

小组讨论交流，全班讨论明确。

山 ------ 奇险

夏 ------ 急猛

水 ------ 春 冬——清幽

秋 ------ 凄凉

有形 有色 有动 有静 有声 有情

过渡：文章仅仅155个字，却概括千余里，包容四季，：高峻的山峰，汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌，构成了一幅风格迥异而又自然和谐的画面，构成构成三峡山水的总特征---美。

第七步：体会三峡的美

学生以小组为单位交流讨论、品味。

明确：雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美、诗意美。

教师编了一句话，带点古诗味：

三峡山水美兮，奇壮秀静凄绝。

过渡：三峡自古就有“山水画廊之称”，三峡的山，千年屹立，三峡的水从古流到今，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观，也向世人展现出人类智慧和创造之美。

背景出示三峡大坝和三峡工地的画面。

第八步：背诵课文（当堂成诵，既能巩固积累，又体现了理解的要求）

第九步：布置作业

1、         课外拓展，收集有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程相关资料，培养热爱祖国河山的思想感情。同时培养学生积累的好习惯。

2、         到2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米，请对照课文，查找有关的资料和图片，推想一下，到那时，郦道元写的景色将有哪些变化？写一篇短文，400字左右。

意图：设计有创意的作业，让学生发挥想象力，进行练笔，真正达到了听、说、读、写的能力培养。

 

板书设计 

三峡

郦道元

山 ------ 奇险

夏 ------ 急猛

水 ------ 春

冬 ------ 清幽

秋 ------ 凄凉

有形 有色 有动 有静 有声 有情